Objetivos: Reconocer, fortalecer y ganar herramientas de comunicación no verbal.

Adaptación a distintos niveles.

Entry point o momentos provocadores previos al desafío: Observar manifestaciones de comunicación no verbal. Algunas ideas:

-Vida y muerte de Maradona: expresiones no verbales y emociones.

-Pasarela:

-Fotografiar el recreo.

-Momentos deportivos.

-clips audiovisuales.

-Culturas o momentos históricos sin lenguaje verbal.

-Cine mudo.

Instrumento de registro:

Espacio para fotos, uso de emojis.

Preguntas orientadoras:

Qué problemas surgieron

¿Cómo resolvieron la comunicación en tal materia o en tal otra?

Qué sentimientos surgieron

Qué respuestas y soluciones se desarrollaron

¿Qué podrías aplicar en la vida cotidiana?

Mini-desafíos previos:

Producto final: Cada estudiante desarrolla un objetivo personal en relación a la comunicación no verbal.

Problemas: ¿en qué espacio curricular o tiempo físico de la escuela?

-¿Cómo atraer a lxs estudiantes a la propuesta?

-¿cómo lograr que todo el plantel docente se sienta atraído y convocado a la propuesta?

a. Definición del líder del proyecto (1 persona mas 1 ayudante), presupuesto (materiales) y tiempos de ejecución (1 mes).

b. Armado de la idea (Business Case): Para que? Por qué? Que queremos, que buscamos, que ofrecemos,
como lo desarrollamos?, como lo reformulamos? como lo vivimos?. Definir lo que vamos a hacer.

c. Encuesta de intereses a los chicos (armado de preguntas a los chicos, motivaciones,
deseos, preguntas a chicos de otras escuelas, etc.).

d. Observación de campo (ver el espacio físico y cual seria la mejor forma de aprovecharlo,
lugares de mayor interés, peligros latentes, elementos o juegos a incorporar, ver la respuestas de los chicos,
etc.).

e. Armado del proyecto con plano grafico del patio basado en los puntos anteriores.

f. Expertos. Llamamos a los expertos (arquitectos, ingenieros, seguridad, papas, profesores, docentes,
ex-alumnos, etc.) por temas legales, de seguridad, evacuación, otros patios que pueda ser usado como benchmark, etc.

g. Testeo de la idea.

h. Feedback. El feedback debe ser permanente (al menos 2 veces por semana). Pedir la colaboración  y
la mirada de personas claves (testeo del prototipo).

i. Seguimiento del proyecto (presentacion semanal del avance, problemas, cambios) a los Stakeholders
(responsables del proyecto).

h. Implementación del proyecto y seguimiento una vez implementado (sustentabilidad del proyecto).

Desarrollo de la idea en donde se plantean los objetivos y el "Par a que" y "Para quien" 

Trabajo  con los grupos de alumnos para ver de que forma esa conectividad les permite acceder a los aprendizajes.

Presentación  del proyecto para el aporte de ideas a los alumnos.

Asesoramiento financiero,  logística,  comunicación y tecnología 

Presupuestos

Expertos (incluir otros estudiantes universitarios, incubadoras,)

Prototipo 

Expertos

Búsqueda de aliados estratégicos

Feedback de la comunidad

que, porque, como, quien, cuando

Que: qué es una agrohuerta? qué es agro? qué es huerta? Necesitamos al experto al principio, junto con los guías de proyecto, el sponsor de la idea
Es huerta agroecológica

Llamamos a expertos en educación, el INTA hacemos sesión de qué y porqué con los chicos dividos en equipos de 5 máximo.

Luego pedimos feedback entre equipos

Y vuelven a sesión para el cómo?  y el quién, para quién.

Cómo: hacerlo en un lugar chicquito, en un cajón de verdulería con algo que crezca rápido....

quién: los chicos.....para quién? para la familia a comerlo con todos o donarlo

Volvemos a pedir feedback

Finalmente nos vamos a sesión del cuándo.

Se define un producto mínimo o varios productos que cada grupo hará y se podría iniciar en la misma sesión del cuándo, y plantar semillas que crezcan rapido, alrededor de un mes.

En el mes de proceso vamos estudiando riego, energía alternativa, temperatura, fertilizantes naturales, babosas, control de plagas (poner plantas aromáticas) y vamos estudiando historia de como se hacía antes (la citronela), nos conectamos con la tierra, los olores, lo sensorial.

Vamos pidiendo feedback una vez por semana al experto.  Finalmente lo comemos todos juntos y se pone inicio a la fase 2 que sería una huerta mayor de acuerdo a la experiencia del grupo.

CONSTRUYENDO MI PATIO 2021: Protagonismo del estudiante. Educación emocional. Nuevas habilidades.

ZEN-TRÉMONOS: Educación emocional. ¿Cómo puede replicarse para impactar a la comunidad? 

ESTOY VERDE: Sustentabilidad; rotagonismo del estudiante. Educación emocional. Nuevas habilidades.

¡Muy bien tantas ideas en tan poco tiempo y su interrelación!

Proyecto 1 nos falta más información para poder puntuarlo.